Publicare GRATUITĂ articole educaționale !
Se acordă adeverință ISSN
Publicare GRATUITĂ articole educaționale !
Se acordă adeverință ISSN
În termeni populari, anxietatea este cunoscută sub numele de neliniște, teamă, nervozitate, tensiune psihică, emoție, însemnând de fapt, dimensiunea psihică subiectivă, respectiv acea trăire emoțională penibilă, dificil de descris, constituită din asocierea unor tulburări afective intelectuale și de activitate difuze, dar în același timp, deosebit de perturbatoare. Desfășurarea programului zilnic din grădiniță oferă educatoarei multiple ocazii pentru a cunoaște copiii sub aspectul proceselor afective. Emoțiile trăite de ei în timpul povestirilor, în jocurile de mișcare, în jocurile de creație, sunt numeroase.
În ultima vreme se vorbește tot mai mult despre inteligenta emoțională. De pildă, s-a descoperit faptul că persoanele care au o inteligenta emoțională ridicată se descurcă mai bine în viață și își ating mai ușor scopurile. De asemenea aceste persoane relaționează mai armonios cu ceilalți și au capacitatea de a-i convinge pe ceilalți. Ele par să se bucure mai mult de viață, și îi ajută și pe ceilalți să facă același lucru. Ce zici, ți-ar plăcea ca tu și copilul tău să aveți o inteligenta emoțională ridicată?
Vestea bună este că oricare dintre noi ne putem dezvolta inteligența emoțională. Există nenumărate feluri prin care putem să realizăm acest lucru. Poate că ești nerăbdător să afli modalități concrete de dezvoltare a inteligenței emoționale, însă cred că este important ca mai întâi să afli mai multe despre ea. Cu cât o vei înțelege mai bine, cu atât vei putea găsi mai ușor propriile tale modalități de dezvoltare a inteligenței emoționale.
Pornind de la prioritățile politicii educaționale, calitate, descentralizare, performanță, eficiență, standarde europene, accesibilitatea la educație, învățare continuă, oferte educaționale, resurse umane și responsabilitate. Grădinița proiectează, fundamentează și aplică această politică urmărind asigurarea calității și a accesului la educație al tuturor copiilor de vârstă antepreșcolară și preșcolară.
Grădinița este locul unde antepreșcolarii și preșcolarii se simt iubiți, se simt ocrotiți, se simt ca acasă și unde sunt asigurate șanse egale pentru toți copiii. Deviza grădiniței, în ansamblul ei, este „Educație pentru toți, Educație pentru fiecare!”. Pornind de la această formulă călăuzitoare, fiecare unitate de învățământ asigură:
Educație pentru toți – prin oferirea de servicii de calitate tuturor beneficiarilor direcți, indiferent de statutul social sau starea materială a familiilor din care provin copiii, de religie, de sex sau de naționalitate.
Educație pentru fiecare – prin tratarea diferențiată (respectarea particularităților de vârstă și individuale ale antepreșcolarilor și preșcolarilor).
Lăsați copilul să vadă, să audă, să descopere, să cadă, să se ridice și să se înșele. Nu folosiți cuvinte când acțiunea, faptul însuși, sunt posibile. (Pestalozzi)
Pornind de la acest indemn, trebuie să-i învățam pe copii să învingă dificultățile prin intervenții reale, posibile, să-i situăm în dialog cu mediul sau să-i facem să-și exerseze capacitatea de a opta și de a decide.
Ce alt loc mai potrivit decât GRĂDINIȚA putem găsi pentru îndeplinirea acestui scop nobil? Aici, departe de forfota și apăsarea cotidianului, copilul intră într-un mediu cald, protector și stimulativ, un mediu pe care îl putem asemui unei cărți cu povești în care literatura, muzica, artele plastice, natura, mișcarea, socialul sunt într-un permanent dialog între ele și, implicit, cu copilul.
Programa activităților instructiv-educative în grădinița de copii prefigurează două mari tendințe de schimbare în interiorul sistemului preșcolar, în acord cu prevederile programului educațional care pornește de la ideea necesitații îmbunătățirii calității educației la vârstele timpurii, pentru a putea răspunde exigențelor copilului preșcolar de astăzi. Tendințele vizează crearea unui mediu educațional adecvat, în vederea stimulării continue a învățării spontane a copilului și pentru introducerea acestuia în ambianța culturala a spațiului căruia îi aparține.
Direcția de învățământ Franz Kett este o metodă de educație, bazată pe conceptul creștin al omului, concept care a fost creat în anii 70 ai secolului XX, în Bavaria. Sr.Esther Kaufmann și Franz Kett au dezvoltat inițial această direcție de învățământ, ca metodă catihetică de a lucra cu copiii preșcolari care proveneau, în principal, din familii cu condiții sociale dificile. De-a lungul anilor, Franz Kett a dezvoltat un sistem educațional separat, care are proceduri specifice proprii, principii, metode și instrumente de lucru potrivite pentru toate vârstele. În 1998 i-a fost atribuită denumirea de pedagogie orientată după intelect.
În ultimii ani, această pedagogie a fost tot mai des aplicată în grădinițe și școli din: Austria, Italia, Cehia, Regatul Unit al Marii Britanii, Ungaria, Coreea de Sud și chiar România (la Odorheiu Secuiesc).
Pedagogia preșcolară consideră familiarizarea cu natura unul dintre mijloacele de dezvoltare armonioasă a personalității copilului. Cunoașterea lumii înconjurătoare de către copil începe cu percepția senzorială. De aceea pedagogia preșcolară acordă mai multă atenție problemei folosirii naturii în dezvoltarea senzorială a copiilor.
Bilanțul acestei munci este acumularea de către preșcolari a unor cunoștințe concrete despre diferite fenomene ale lumii înconjurătoare.
O condiție importantă este utilizarea metodelor de cunoaștere activă a naturii de către preșcolari: contactul directă cu natura în timpul plimbărilor, excursiilor, în cadrul diferitelor acțiuni de studiere a naturii. Rolul principal în toate acestea îi revine educatorului.