Publicare GRATUITĂ articole educaționale !
Se acordă adeverință ISSN
Publicare GRATUITĂ articole educaționale !
Se acordă adeverință ISSN
Profesorul are un rol foarte important, el neexecutând doar modele impuse ci fiind un factor activ în dezvoltarea procesului de învățământ, cu atât mai mult, profesorul de limba și literatura româna care trebuie să demonstreze o mare flexibilitate în gândire și în modul de abordare a conținuturilor. El trebuie să fie capabil să facă legături cu toate celelalte discipline și pentru aceasta trebuie să învețe, să se perfecționeze permanent și să vadă în elevi parteneri de dialog. În urma acestui dialog care trebuie să devină din ce în ce mai flexibil, se permite perfecționarea elevului dar și a cadrului didactic. Intenția întregului proces de educație fiind aceea de a crea indivizi capabili de a se descurca pe cont propriu pe drumurile din ce în ce mai întortocheate ale societății moderne într-o continuă și imprevizibilă evoluție.
Perspectiva teoretică a lui Howard Gardner vizează modificarea substanțială a percepției cvasigenerale asupra inteligenței. O consecință este redefinirea inteligenței, înțeleasă de el astfel: „capacitatea de a rezolva probleme ori de a produce bunuri cu o anumită valoare într-un context cultural sau colectiv determinat.
La proiectarea unei lecții pe baza teoriei inteligențelor multiple trebuie pornit de la următoarele întrebări:
Problematica instruirii și educării diferențiate în vederea creșterii eficienței în procesul de învățământ trebuie înțeleasa prin mecanismele educației, succesul care vizează realizarea unor șanse pentru toți elevii, în ceea ce privește construcția edificiului personalități lor și ale analizării gramaticale în vederea creșterii eficienței prin lecțiile din clasă și pregătirea suplimentară în condițiile muncii suplimentare.
Abordarea diferențiată, sistematică și relațională va forma și instrui elevii conform cerințelor educationale actuale. Un rol important îl are principiul accesibilității, al respectării particularităților de vârsta și individuale în predare-învățare. Acest principiu fundamentează metoda diferențierii și individualizării.
Colectivul clasei trebuie abordat ca un tot unitar, chiar dacă este format din structuri diferite (în general se lucrează cu grupuri eterogene). În contextul actual educațional, se pune accent pe caracterul formativ al procesului instructiv-educativ. Adică accentul este pus pe finalitățile acestuia, pe elev.