Educația incluzivă și învățarea prin proiecte – experiențe pedagogice la Cerignola

Participarea la mobilitatea Erasmus+ de tip Job Shadowing desfășurată în perioada 13–21 mai 2026, la Cerignola, în Italia, a reprezentat pentru noi nu doar o experiență profesională, ci și una profund umană. În calitate de cadre didactice la ciclul primar, am avut oportunitatea de a descoperi un alt mod de a privi educația, relația profesor–elev și colaborarea dintre școală și comunitate.

Am ajuns la “Istituto Comprensivo Di Vittorio – Padre Pio” cu emoție, curiozitate și dorința sinceră de a învăța. Încă din prima zi am fost impresionate de atmosfera caldă din școală, de deschiderea profesorilor italieni și de modul natural în care elevii erau implicați în activitățile de la clasă.

Un aspect care ne-a impresionat profund încă din primele zile a fost contextul social în care funcționează școala. Școala dispune de grădiniță (3 ani), ciclul primar (5 ani)  și ciclul gimnazial (secundar, 3 ani). Instituția se află într-o zonă mai săracă din sudul Italiei, unde problemele sociale și rata mai ridicată a criminalității reprezintă provocări reale pentru comunitate. Directoarea școlii depune însă eforturi extraordinare pentru a-i ține pe elevi cât mai aproape de mediul educațional și cât mai departe de influențele negative ale străzii, implicând școala în numeroase proiecte naționale cât și internaționale, de tip Erasmus+. Din acest motiv, în școală se desfășoară permanent numeroase proiecte educaționale, artistice și culturale, iar elevii petrec mult timp implicați în activități formative și creative. Am admirat implicarea echipei manageriale și a profesorilor, care reușesc să transforme școala într-un spațiu sigur, prietenos și motivant pentru copii.

Învățarea bazată pe proiecte reprezintă una dintre metodele centrale utilizate la clasă. Elevii lucrează frecvent în echipe, realizează prezentări, machete, activități interdisciplinare și proiecte practice prin care își dezvoltă atât competențele academice, cât și creativitatea și spiritul de colaborare.

În timpul activităților de observare, am asistat la lecții interactive și dinamice, în care copiii învățau prin colaborare, dialog și experiență directă. Clasele erau organizate astfel încât elevii să poată lucra în echipe, să comunice și să își exprime ideile liber.

Ne-a atras atenția faptul că profesorii puneau accent pe participarea activă a fiecărui copil. Nu exista teama de a greși, iar încurajarea permanentă oferea elevilor încredere și motivație. Într-una dintre activități, copiii au realizat proiecte tematice folosind materiale digitale și prezentări interactive, iar implicarea lor a fost impresionantă.

De asemenea, am observat utilizarea frecventă a tehnologiei în procesul educațional. Tablele interactive, aplicațiile digitale și metodele vizuale erau integrate firesc în lecții, fără a înlocui relația umană dintre profesor și elev, ci completând-o.

Am participat la numeroase activități practice și interdisciplinare care ne-au oferit exemple concrete de bună practică. Una dintre cele mai interesante experiențe a fost excursia organizată cu sprijinul UNICEF la Salina Margherita di Savoia, unde elevi din trei clase aparținând unor școli diferite din Cerignola au participat la activități de observare a ecosistemului. Activitatea a urmărit atât dezvoltarea cunoștințelor despre mediu, cât și colaborarea dintre elevi proveniți din contexte școlare diferite.

În cadrul activităților didactice am observat utilizarea teatrului Kamishibai, a codării povestirii și a tehnicii mozaicului pentru evaluare. Lecțiile erau dinamice și interactive, iar jocul era folosit frecvent ca metodă de învățare.

La matematică se utilizau aplicații precum Quizizz și Genially, care transformau exercițiile într-o experiență atractivă și motivantă pentru elevi. La științe, copiii realizau prezentări PowerPoint în echipe, dezvoltându-și atât competențele digitale, cât și capacitatea de colaborare.

Ne-a impresionat și proiectul național „Maggio dei Libri”, care încurajează lectura în rândul copiilor. Obiectivul final al proiectului este întâlnirea cu autorul cărții preferate de elevi, ceea ce transformă lectura într-o experiență personală și emoționantă.

Un alt aspect valoros observat a fost modul în care profesorii pregăteau excursiile școlare. Înaintea vizitelor, elevii desfășurau activități specifice de documentare și explorare, astfel încât atunci când ajungeau la obiectivele turistice și istorice – precum templele din Paestum – cunoșteau deja foarte bine informațiile și scopul activităților.

Am asistat și la derularea unor proiecte comune între trei școli din Cerignola, pe discipline diferite – Arte, Tehnologie și Istorie. Elevii lucrau împreună la construirea unei machete reprezentând „casa viitorului”, proiect care urma să participe la un concurs. Activitatea a evidențiat importanța colaborării, a creativității și a învățării interdisciplinare.

După-amiaza, elevii participau la laboratoare organizate în funcție de interesele și aptitudinile lor: STEAM, limba engleză, limba italiană, cor și muzică instrumentală – percuție, clarinet, flaut sau pian. La muzică instrumentală, profesorul lucra individual cu fiecare elev, câte o oră pe săptămână, având în total 18 elevi în grupă, evaluarea elevilor realizându-se prin  participarea la concerte sau la concursuri de specialitate. Acest mod de organizare permitea o atenție personalizată pentru fiecare copil și contribuia la progresul real al elevilor, într-o atmosferă calmă și încurajatoare.

Elevii sunt pregătiți și pentru susținerea examenelor Cambridge la limba engleză, iar procesul de învățare este construit într-un mod accesibil și motivant. Atmosfera din clasă era relaxată, se foloseau multe jocuri didactice, iar fiecare elev era ascultat, încurajat și valorizat.

Unul dintre cele mai valoroase aspecte ale experienței noastre a fost observarea modului în care școala italiană promovează incluziunea. Principiul „Toți în aceeași clasă” nu era doar un slogan, ci o realitate pe care am văzut-o în fiecare zi.

Elevii cu cerințe educaționale speciale participau activ la activitățile clasei, fiind sprijiniți atât de profesorii de la clasă, cât și de profesorii de sprijin. Pentru fiecare elev cu CES exista câte un profesor de sprijin.Ne-a impresionat naturalețea cu care copiii colaborau între ei și felul în care diversitatea era acceptată și valorizată.

Am înțeles cât de important este ca fiecare elev să se simtă văzut, ascultat și integrat în colectiv. Pentru noi, ca profesori de învățământ primar, această experiență a fost o adevărată lecție despre empatie, răbdare și adaptarea actului educațional la nevoile fiecărui copil.

Pe lângă activitățile din școală, mobilitatea Erasmus+ ne-a oferit ocazia de a cunoaște cultura italiană și de a interacționa cu profesori din alte sisteme educaționale. Discuțiile despre provocările din educație, metodele de lucru și experiențele de la clasă ne-au ajutat să privim propria activitate dintr-o perspectivă nouă.

Cerignola ne-a impresionat prin autenticitate, prin spiritul comunității și prin respectul acordat educației. Fiecare zi a adus experiențe noi, idei valoroase și dorința de a aplica în școala noastră ceea ce am observat în Italia.

La finalul mobilității, am realizat că adevărata valoare a unui proiect Erasmus+ nu constă doar în informațiile acumulate, ci mai ales în schimbarea de perspectivă pe care o produce.

Ne întoarcem din această experiență mai motivate, mai deschise către metode moderne de predare și mai conștiente de importanța colaborării europene în educație. Dorim să folosim exemplele de bună practică observate la Cerignola pentru a crea activități mai interactive, mai incluzive și mai apropiate de nevoile elevilor noștri.

Experiența de job shadowing din Italia ne-a demonstrat că educația înseamnă mai mult decât transmiterea de informații. Înseamnă relații, empatie, colaborare și dorința permanentă de a evolua împreună cu elevii noștri.

Participarea la acest proiect Erasmus+ va rămâne pentru noi o experiență profesională și personală de neuitat, care ne-a inspirat și ne-a confirmat încă o dată că schimbul de bune practici și colaborarea internațională sunt esențiale pentru viitorul educației.